Aktivity ke sdílení z Projektu 3

Chtěli bychom sdílet aplikace: 

PADLET - organizase souborů 

EDPUZZLE - zpracovávání videoklipů 

WHEEL OF NAMES - vytváření skupin studentů 

PICKERWHEEL.COM - vytváření skupin studentů 

CLASSROOMSCREEN.COM - management třídy online Vocaroo - nahrávání zvukových souborů 

GOOGLE KEEP - transformace vyfoceného textu do textového souboru 

SPEAKPIPE - nahrávání zvukových souborů 

RECORDMP3ONLINE - nahrávání zvukových souborů skupin studentů 

ONLINEVOICERECORDER - editor zvukových souborů 

TWISTED WAVE - editor zvukových souborů 

CUEPROMPTER - čtení textů v nastaveném tempu 

FLIPGRID - video-diskuse ve skupině studentů 

QWIQR - práce s QR soubory Book Creator - organizační platforma pro různé soubory 

SCREENCASTIFY - nahrávání pracovní plochy při online vysílání 

FLIPPITY - rozložení a skládání vět 

MOTE - hlasové poznámky k psanému textu 

JAMBOARD - práce s online tabulí 

GIFMAKER.ME - práce s gif obrázky a jejich animace

GIFCAP.DEV - vytváření animací 

MENTIMETER - získávání zpětné vazby

 

zde jsou příklady aktivit: a)    Práce s Book Creator - což je platforma pro prezentování prací studentů/učitelů. Prakticky všechny aplikace zde mohou být přehledně vloženy a prezentovány (fotky, videa, audio nahrávky, powerpointové prezentace, evaluační nástorje, apod.) b)    Způsob zprostředkování frázových sloves, kdy studenti pracují ve skupinách. Učitel každé skupině řekne sadu 7-10 frázových sloves, které jsou tématicky zaměřené a studenti si je poznamenají. Každá skupina pak napíše text, který by měl obsahovat všechna frázová slovesa. Text pak přečtou ostatním skupinám nejdříve rychle, pak pomalu a nakonec s pauzami, které studenti ostatních skupin musí doplnit. c)    Práce s aplikací Adpuzzle, což je aplikace zaměřená na zpracování videí na youtube. Je možno najít vhodné již editované video či si vytvořit vlastní. Aplikace umožnuje vložit naše otázky přímo do přehrávaného videa na konkrétní místa. 

 

Příklady aktivit z jiného kurzu: 

1)    SCAFFOLDING Jedná se o jeden ze způsobů, jak podpořit vzdělávací proces s využitím těch poznatků, které studenti získali v průběhu svého dosavadního života. Ty je potřeba propojit i se schopností vyjádřit se smysluplně dle gramatických pravidel, s dostatečně bohatou slovní zásobou. 

Příklad lekce: A)    Úvodní aktivita – hra „šibenice“ - studenti hádají jednotlivé hlásky, které jsou součástí hádaného slova → _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (TECHNOLOGY) 

B)    Dokonči větu ve dvojici – pokus se o pozitivní definici: Technology is …. (např. ulehčuje nám život; pomáhá nám řešit jisté úkoly, dobrý přítel, ale špatný rádce…) 

C)    Vymyslete několik klíčových slov, která definují váš názor (s negativním kontextem)_ (Např. drahé, konec osobní mezilidské komunikace, nebezpečné – kyberšikana, plýtvání času…) Studenti pracují ve dvojicích – shromažďují názory, porovnávají, popisují a pak společně prezentují svá vyjádření a názory před ostatními. Součástí této činnosti není jen získávání schopnosti srozumitelně vyjádřit svůj názor a postoj, ale jde také o způsob, jak je vyjadřují → gramatika, slovní zásoba, plynulost projevu, výslovnost… 

 

2)    NARRATING - Příklad lekce: a)    Ukázat obrázek, k němuž se vztahuje příběh, 

a klást otázky: kolik osob, kde, jsou, znají se?..... 

b)    Přečíst začátek příběhu – studenti jen poslouchají, aby se následně ve dvojicích pokusili převyprávět, co slyšeli. 

c)    Učitel přečte tu samou pasáž znova, ale tentokrát s chybami → studenti reagují a opravují (možno i formou hry ve 2 týmech) 

d)    Pak se opět ve dvojicích snaží domyslet pokračování a případný konec příběhu. 

e)    Na úplný závěr se studenti mohou pokusit o dramatizaci příběhu 

 

3)    POEMS - práce s básnickými texty 

např: Weather Forecast Tomorrow If it rains I will dance in the rain with you. If it snows we will make snow pancakes and eat them together. If it is cold I will warm myself with your smile. If it is hot I will cool myself with your slow clear voice. If there is a fog I will be happy to lose myself for a time. (But please come and find me wont you?) 

a)    Úvodní aktivita – čtení – pak sdělují dojmy, které v nich báseň vyvolala 

b)    Pak skládají ve dvojicích rozstříhaný text → následuje kontrola správnosti (učitel znovu čte) 

c)    V rozstříhaném textu chybí slova (např. rains…will dance) Report Form Výzva: 2020 KA1 CS 19 / 25 → po druhém čtení je doplní na základě toho, co si zapamatovali → společná kontrola a vyvození gramatického pravidla pro vyjádření 1. typu podmiňovacího způsobu → gramatika se přirozeně propojuje s obsahem 

d)    Procvičování – tvoří vlastní věty: If it rains….. I´LL BUY AN UMBRELLA. If it snows …. I´LL GO SKIING

 

Z dalšího metodologického kurzu přivezla naše učitelka následující aktivitu:

Yes/No Challenge - Jeden (učitel/student) dává otázky, druhý odpovídá, ale nesmí říct ano ani ne.

Cil je vydržet minutu. Možno obměňovat - např. rozstřel mezi dvěma soutěžícími.

 

Story telling - učitel začne vyprávět příběh. Při vyprávění dělá pauzy a nechává studenty doplňovat

slova nebo slovní spojení. Studenti si procvičují slovní zásobu a představivost. Učitel může psát na

tabuli nebo v prezentaci osnovu příběhu pro větší přehlednost nebo podpořit studenty vizualizací

příběhu.

 

Mix and match - studenti dostanou na obrázku soubor několika předmětů, rostlin, … a mají

vymyslet, jak je zkombinovat do nových vynálezů, vymyslet název a reklamní slogan - rozvoj

kreativity a nekonvenčního myšlení

 

obrázek: